UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INTERNACIONAL
MAESTRÌA EN PEDAGOGÍA
Y PLANEACIÓN INSTITUCIONAL
DISEÑO DE
ESCENARIOS EDUCATIVOS
M. EN E. NICOLAS
RIVERA MARTÍNEZ
MAESTRANTE: YAZMIN
LUGO ZUÑIGA
RUTA DE MEJORA
JARDÍN DE NIÑOS “CARMEN SERDÁN”
CCT: 15DJN1715K
LOCALIDAD: SANTIAGO OXTHOC
MUNICIPIO: JILOTEPEC, MÉXICO
ZONA ESCOLAR: 057
SECTOR: 09
CICLO ESCOLAR: 2016-2017
PRORA: YAZMÍN LUGO ZÚÑIGA
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CUADRO COMPARATIVO TIPOS DE ESCENARIOS EDUCATIVOS
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PRESENCIAL
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DISTANCIA
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Las personas con dificultades para
trabajar solas
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Las personas con mayor capacidad de
trabajo autónomo
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Las personas orientadas hacia el
aprendizaje cooperativo
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Las personas orientadas hacia el
aprendizaje individual
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Las personas con menor dominio de las
tecnologías de la información y la comunicación
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Las personas con mayor dominio de las
tecnologías de la información y la comunicación
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Las personas más jóvenes, con menores
responsabilidades sociales
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Las personas más adultas, que
desempeñan un mayor número de roles
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Las personas más necesitadas de la
educación como ámbito de socialización
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Las personas más necesitadas de la
educación como ámbito para la obtención de títulos y diplomas
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Las personas con poca fuerza de
voluntad
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Las personas con fuerza de voluntad
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Las personas que pueden subordinar
sistemáticamente sus otros roles al de estudiante
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Las personas que no pueden subordinar
sistemáticamente sus otros roles al de estudiante
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CUADRO
COMPARATIVO TIPOS DE ESCENARIOS
EDUCATIVOS
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MIXTA
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VIRTUAL
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Es una
investigación mixta, de acuerdo con el método del interaccionismo simbólico.
Éste permite el análisis y la descripción de datos tanto cualitativos como
cuantitativos. Así, la recolección de los datos en la etapa cualitativa se
apoyó en la técnica de la entrevista semiestructurada y en la técnica de
grupo focal. En cuanto a la etapa cuantitativa, se apoyó en la aplicación de
un cuestionario.
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*Es una plataforma virtual empleada que ofrece
la posibilidad de que los alumnos participen en la creación de
glosarios, y en todas las lecciones se generan automáticamente enlaces a las
palabras incluidas en estos.
*Las Universidades podrán poner su Moodle local y
así poder crear sus plataformas para cursos específicos en la misma
universidad y dando la dirección respecto a Moodle.
-Se podrán abrir los cursos en cualquier parte
del planeta
-Es una plataforma de tecnología abierta y por lo
tanto gratuita, no se incluyen servicios gratuitos de soporte por lo que los
costos de consultoría y soporte técnico están sujetos a firmas y entidades
externas.
-. Es una herramienta de apoyo al proceso de
enseñanza – aprendizaje y, por tanto, orientado a la interacción entre
profesores y estudiantes
– Basado en constructivismo social.-
Categorización por cursos
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INVESTIGACION
PAPEL DE:
FILOSOFIA: ¿Qué es la educación? ¿Cuáles son sus fines? ¿Educar es adoctrinar? ¿La libertad es esencial en el proceso educativo? ¿Se parte de un concepto de hombre al educar?
Yo no iré más lejos
de este esbozo de reflexión. EDUCAR, en resumidas cuentas, es imponerse:
El padre al hijo, el profesor al discípulo, el alcalde al vecino, el ministro
al ciudadano, el catedrático al alumno, el médico al enfermo... La alternativa
sería eludir tales amenazas.
No existe esa
alternativa. Hemos nacido para ser educados, Educandos y
educadores. Y así vamos tirando...
(Fermoso
Paciano, 1987)
Como seres humanos, a
partir del nacimiento hemos formado parte de algo, de un todo estructurado que
nos ha venido marcando algunas pautas de conducta que, de momento, no
cuestionamos, únicamente seguimos.
¿Qué pasaría con el
hombre que no sigue estas pautas de conducta? Podríamos decir, para empezar,
que la educación ha sido el medio por excelencia para contribuir al desarrollo
del individuo en cada una de sus potencialidades (o al menos, parece ser que es
lo que se espera), aclarando que la educación no se limita al marco
institucional en donde hay una relación formal maestro-alumno, sabemos que este
proceso trasciende, va más allá de las aulas.
Inevitablemente, el
individuo desde que nace y empieza a interactuar con los demás comienza un
proceso de socialización, se integra o pertenece ya a un grupo social que, en
primer instancia, es la familia.
Este proceso de
socialización no es suficiente, el hombre va a ir construyendo su propia esencia,
es decir, ahora ha entrado en un proceso de formación humana que podemos llamar
PERSONALIZACIÓN.
EPISTEMOLOGIA: a importancia de la epistemología en el desarrollo
de la práctica docente. El docente debe reflexionar sobre la importancia de
conocer bien los contenidos que va impartir para así estar seguros de lo que se
quiere alcanzar al dar las clases que se llevan a cabo, ya que
la educación constituye el medio fundamental para hacer posible el
desarrollo integral de las sociedades, lo cual permite estar
alerta para los grandes cambios que día con día experimentamos en la
vida humana. Ante esta nueva realidad, la educación durante toda la vida y la
formación profesional integral son los pilares de las reformas políticas,
sociales y económicas en las que se preparan nuestras sociedades para encarar
los retos del siglo XXI.
Actualmente se considera a la educación como la puerta de acceso a la sociedad del conocimiento, que da respuesta a las necesidades de crecimiento con equidad y diversificación, de innovación permanente de los contenidos y métodos didácticos, y de mejoramiento de su gestión y operación, con un alto nivel de calidad y de vinculación con la sociedad.
De igual manera, se debe enfrentar retos para que
nuestro país sea capaz de producir conocimiento y tecnología de vanguardia para
lo cual debe formar profesionales altamente competitivos, que logren
incorporarse con éxito a la sociedad. Donde se está claro que para ejercer
satisfactoriamente el rol del docente en el aula hay que desarrollar
actividades pedagógicas partiendo de los contenidos programáticos y de las
necesidades reales del niño, la niña y el adolescente. Por otro lado se
puede decir que en todo conocimiento podemos distinguir cuatro elementos
fundamentales que son:
Ø Sujeto
Ø Objeto
Ø Operación
Ø Resultado
El proceso de toma de decisiones que de factor
compromete al magisterio, porque el maestro y la maestra simplemente tienen que
seguir las normas estipuladas sin verse obligados, en un buen número de casos,
a tomar postura personal frente al conocimiento en primer lugar, ante el sujeto
que aprende en segundo lugar, de cara a sus colegas y directivos y sobre una
política pública derivada del sector privado, particularmente de la banca
internacional.
Actuar según la rutina y los cánones establecidos
en consonancia con la costumbre que todo lo envuelve, da tranquilidad y evita
problemas; aplicar técnicas de tipo test o de exámenes tradicionales simplifica
el riesgo de tomar decisiones; obedecer la técnica, normalmente pensada en
otras instancias de poder, libera del compromiso y de la asunción de
responsabilidades frente al conocimiento
que debe ser enseñado y aprendido.
La epistemología es la ciencia que estudia el conocimiento humano y el modo en que el individuo actúa
para desarrollar sus estructuras de pensamiento. El trabajo de la epistemología
es amplio y se relaciona también con las justificaciones que el ser humano
puede encontrar a sus creencias y tipos de conocimiento, estudiando no sólo sus
metodologías si no también sus causas, sus objetivos y sus elementos
intrínsecos. La epistemología es considerada una de las ramas de la filosofía.
PSICOLOGIA: Algunas personas
piensan que la Psicología Educativa sólo es el conocimiento que se adquiere de
la Psicología y con aplicación en las actividades para el salón de clases.
Otros creen que implica la aplicación de métodos de psicología en el aula y la
vida escolar.
La Psicología Educativa es diferente a otras ramas de la Psicología porque su objeto principal es la comprensión y el mejoramiento de la educación (Alarcón H., 2001). Los psicólogos educativos estudian lo que la gente expresa y hace en el proceso educativo, lo que los maestros enseñan y cómo los alumnos aprenden significativamente en el contexto de un currículum particular, en un entorno específico donde se pretende llevar a cabo la formación y/o la capacitación.
La Psicología Educativa es diferente a otras ramas de la Psicología porque su objeto principal es la comprensión y el mejoramiento de la educación (Alarcón H., 2001). Los psicólogos educativos estudian lo que la gente expresa y hace en el proceso educativo, lo que los maestros enseñan y cómo los alumnos aprenden significativamente en el contexto de un currículum particular, en un entorno específico donde se pretende llevar a cabo la formación y/o la capacitación.
La escuela encargada
del desarrollo del alumno, debe considerar a éste como un ser integral, con
diferentes necesidades e inquietudes y no sólo enfocarse a las de carácter
cognitivo. Al ser la escuela la institución encargada de formar personas
íntegras, debe ocuparse de aspectos de carácter emocional, social y
psicológico, y no limitarse a la transmisión de conocimientos teóricos.
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PEDAGOGIA EN
ESCENARIOS EDUCATIVOS: Hoy, es más común encontrar programas educativos en diferentes niveles
que se ofrecen en la modalidad a distancia, es decir, a través de internet, lo
que evidencia que los ambientes virtuales están generando nuevas perspectivas
de aprendizaje. Los participantes de un ambiente educativo por medio de
internet tienen acceso a información, trabajan con un esquema de comunicación
multidireccional, sincrónico y asincrónico, lo que les permite, de manera
conjunta, autocrítica y basada en el intercambio de ideas y experiencias, crear
espacios de retroalimentación y aprendizaje colaborativos y autónomos, con lo
que se rompe con el esquema tradicional de enseñanza, en el cual el estudiante
es un receptor pasivo.
El siglo XXI, llamado de la sociedad de la información y el conocimiento,
requiere grandes cambios educativos y pedagógicos que faciliten al ser humano
procesos de formación permanentes, centrados en el aprendizaje a lo largo de la
vida, lo que lleva a plantear en este proceso la necesidad de trabajar y
reflexionar sobre la pedagogía en la virtualidad como base de la calidad
educativa.
En este orden de ideas, la pedagogía en la virtualidad intenta dar
respuesta a las situaciones educativas que emplean tecnologías de la
información y la comunicación (TIC); en otras palabras, busca cuestionar y
responder a preguntas tan básicas como necesarias sobre para qué, qué, cómo,
con qué, cuándo, dónde, con quién o cómo evaluar cuando aprendemos en un
entorno educativo en red. No aprecia a las TIC como hardware y software, sino
más bien busca construir componentes simbólicos, como escenarios educativos,
con los que se puedan representar oportunidades de aprendizaje en un entorno
web.
En la actualidad, incluso, buena parte de las modalidades educativas
(presencial, a distancia y abierta) y los procesos educativos formales y no
formales asociados a ellas incorporan, con menor o mayor grado, internet en sus
diseños y experiencias de aprendizaje. La pedagogía virtual prevé que una
situación educativa en internet no implica únicamente el cambio de un material
educativo por otro, sino que su objetivo es comprender que internet representa
una oportunidad para el desarrollo social y cultural y que, visto como un
ambiente educativo, ofrece oportunidades diversas de aprendizaje en comparación
con la forma presencial en que se está acostumbrado aprender en el salón de
clases.
REFERENCIAS
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