UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INTERNACIONAL

MAESTRÌA EN PEDAGOGÍA Y PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

PROYECTO INTEGRADOR

M. EN E. NICOLAS RIVERA MARTÍNEZ

MAESTRANTE: YAZMIN LUGO ZUÑIGA

RUTA DE MEJORA

JARDÍN DE NIÑOS “CARMEN SERDÁN”

CCT: 15DJN1715K

LOCALIDAD: SANTIAGO OXTHOC

MUNICIPIO: JILOTEPEC, MÉXICO

ZONA ESCOLAR: 057

SECTOR: 09

CICLO ESCOLAR: 2015-2016

PRORA: YAZMÍN LUGO ZÚÑIGA

PRESENTACIÓN

INICIAMOS UN NUEVO CICLO ESCOLAR, NUEVOS APRENDIZAJES Y EXPERIENCIAS SURGIDOS A PARTIR DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES, COMO ESPACIO DE REFLEXIÓN Y TOMA DE DECISIONES EN COLECTIVO. EL RETO DE TRANSFORMAR LAS ESCUELAS ES UNA PREMISA PARA TODOS; CONTAR CON UNA ESCUELA QUE BRINDE UN SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD, ES UN MANDATO CONSTITUCIONAL QUE OBLIGA A TODO EL SISTEMA EDUCATIVO A ESTABLECER CONDICIONES PARA QUE TODOS NUESTROS ALUMNOS LOGREN APRENDIZAJES QUE LES PERMITAN APRENDER A APRENDER Y A APRENDER A CONVIVIR, ATENDIENDO A LAS CUATRO PRIORIDADES DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA: GARANTIZAR LA NORMALIDAD MÍNIMA DE OPERACIÓN ESCOLAR, MEJORA LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES, ABATIR EL REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR, PROMOVER UNA CONVIVENCIA SANA, PACÍFICA Y FORMATIVA.

LA ESCUELA ES UN LUGAR DONDE SE CONCRETA ESTA REFORMA Y LOS CAMBIOS NO SE SUSCITAN SI NO SE INVOLUCRA A LA COMUNIDAD ESCOLAR COMO FIGURA CENTRAL. ELLO IMPLICA OTORGAR LA CONFIANZA PARA ALENTAR LA AUTOGESTIÓN, FORTALECER SU TOMA DE DECISIONES, AMPLIAR SUS MÁRGENES DE RESPONSABILIDAD, ES DECIR, HACER VÁLIDA LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN DE LAS ESCUELAS.. A TRAVÉS DEL TRABAJO COLABORATIVO PARA ASÍ LOGRAR LOS OBJETIVOS CON LIDERAZGO, CONFIANZA, CON UNA CONVIVENCIA SANA Y PACIFICA PARA QUE EN ESTE NUEVO CICLO ESCOLAR SE CUMPLAN LAS NORMAS ESTABLECIDAS

SE PRETENDE QUE NUESTRA ESCUELA LOGRE CREAR UNA COMUNIDAD DE TRABAJO, TENER UN PROYECTO BAJO UNA VISIÓN CON COLABORACIÓN, COMUNICACIÓN Y PARTICIPACIÓN EFECTIVA ENTRE DOCENTES Y DIRECTIVOS, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS. EL OBJETIVO DE CREAR ESTA COMUNIDAD

MISIÓN

TRABAJAR CON UN ENFOQUE FORMATIVO PARA COLABORAR EN EL DESARROLLO DE PERSONAS COMPETENTES PARA CONSTRUIR UNA VIDA DIGNA Y PARA PROMOVER UNA SOCIEDAD DE BIEN, MOVILIZANDO SUS SABERES PARA CRECER, UTILIZANDO LOS AVANCES TECNOLÓGICOS, HACIENDO ÉNFASIS EN LA FORMACIÓN DE CARÁCTER Y LA VOLUNTAD, SUSTENTADA EN LOS VALORES UNIVERSALES.

VISIÓN

SOMOS LA ESCUELA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR "CARMEN SERDÁN", 15DJN1715K, DE LA LOCALIDAD SANTIAGO OXTHOC, DEL MUNICIPIO DE JILOTEPEC, COMPROMETIDA A FORMAR ALUMNOS CON UN ALTO DESEMPEÑO EN SUS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y DE RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO, RESULTADO DE UNA PRÁCTICA DEL PERSONAL DOCENTE; CAPACITADO Y ACTUALIZADO CON PLENO DOMINIO DE LOS ENFOQUES CURRICULARES, QUE INTEGRAN NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, QUE FAVORECEN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y ATIENDE A LOS ALUMNOS DE MANERA DIFERENCIADA PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN Y MEJORAR SUS APRENDIZAJES ESPERADOS. UNA ESCUELA QUE APROVECHA EL TIEMPO DEDICADO A LA ENSEÑANZA, CUMPLIENDO CON EL CALENDARIO ESCOLAR, QUE MEJORA LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR Y RINDE CUENTAS DE SU DESEMPEÑO CON EL COMPROMISO DE UNA COMUNIDAD ESCOLAR.

DIAGNOSTICO

EN LA RUTA DE MEJORA DEL CICLO ESCOLAR 2014-2015 SE IDENTIFICO CADA PROCESO DE LA RUTA DE MEJORA Y EL TIPO DE PRODUCTO A OBTENER E IMPLEMENTAR ACCIONES PLANTEADAS Y ESTABLECER MECANISMOS PARA DAR SEGUIMIENTO A SU DESARROLLO SE D SE CONTARAN CON EVIDENCIAS CONCRETAS DE LAS ACCIONES DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS, PRINCIPALMENTE EL DOCUMENTO DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR, LA IMPLEMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES PLANEADAS CON LA LINEA DEL TIEMPO.

LO QUE HACE FALTA PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO ES INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES PARA REALIZAR UN TRABAJO COLABORATIVO PARA QUE EL PLAN DE TRABAJO QUE SE REALIZO PARA EL BENEFICIO DEL DESARROLLO DE APRENDIZAJE DE SUS HIJOS SEAN SATISFACTORIOS.

EN LO COLECTIVO CONSIDERO QUE DEBEMOS INTERCAMBIAR ESTRATEGIAS QUE SEAN FUNCIONALES EN LA ESCUELA PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS Y LLEVARLOS AL PRACTICA EN EL NUEVO CICLO ESCOLAR

DIAGNOSTICO DE LOS ALUMNOS

EN EL CICLO ESCOLAR 2014-2015 A LOS ALUMNOS LES FALTO PARTICIPACIÓN ACTIVA FRENTE A GRUPO POR LO QUE FALTO REALIZAR ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA EXPRESIÓN ORAL.

EN PENSAMIENTO MATEMÁTICO LOS ALUMNOS ALGUNOS SON CAPACES DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SENCILLOS DESACUERDO AL NIVEL Y CONSIDERO QUE A LOS ALUMNOS DE PRIMERO SE LES DIFICULTA LA IDENTIFICACIÓN DEL NUMERO Y SOLO REALIZAR EL CONTEO DE UNO EN UNO Y EN CANTIDADES PEQUEÑAS.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO TODOS LOS ALUMNOS PARTICIPAN Y ALGUNOS TIENEN LA HABILIDAD DE RAZONAMIENTO, CREAR HIPÓTESIS POR ALGÚN ACONTECIMIENTO NATURAL.

EN DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL LES CUESTA CONVIVIR ENTRE PARES, RESPETAR REGLAS POR LO QUE CONSIDERO QUE UNO DE LOS PROBLEMAS ES POR EL CONTEXTO EN EL QUE VIVEN.

EN EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA DONDE ALUMNOS LES CUESTA EXPRESARSE CORPORALMENTE Y EN CREATIVIDAD MUY POCOS MANIPULAN DIFERENTES MATERIALES

POR LO QUE SE TRABAJARA SITUACIONES PARA FAVORECER LECTO - ESCRITURA, MATEMÁTICAS PORQUE VA SER UN GRUPO CON DIFICULTA POQUE ES UN GRUPO QUE NO RESPETAN REGLAS LES CUESTA CONVIVIR POR LO QUE SE LE DARÁ MAS ÉNFASIS AL CAMPO DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Y LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

FICHA DESCRIPTIVA
El grupo de cuenta con las siguientes
Fortalezas	Áreas de oportunidad
CREATIVOS, ANALITICOS,REFLEXIVOS,INDEPENTIENTES	TRABAJO COLABORATIVO, ORGANIZACIÓN
Recomendaciones
Generales: 1.-USO DE LAS TIC PARA FAVORECER LECTO-ESCRITURA Y MATEMÁTICAS 2.-APOYO DE PADRES DE FAMILIA 3.-TALLERES PEDAGÓGICOS 4.-DISEÑO DE SITUACIONES PARA FORTALECER LECTO ESCRITURA Y MATEMÁTICAS 5.-FORTALECER LA LECTO- ESCRITURA Y MATEMÁTICAS CON EL PROGRAMA DE MÚSICA 6.-TALLERES CON LA BIBLIOTECA ESCOLAR PARA FAVORECER LECTO- ESCRITUTA Y MATEMATICAS 7.-TAREAS EXTRA ESCOLARES
Alumnos en desarrollo y alumnos que requieren apoyo: BAÑOS HERNÁNDEZ KAREN ALEXIA, HERNÁNDEZ TOLENTINO ABRIL, PÉREZ FACIO MARIEL, GONZÁLEZ AGUIRRE DAYMA NATALY, AGUILAR PÉREZ JOSÉ GAEL, HERNÁNDEZ SÁNCHEZ ITZAE
Resultados de la evaluación del grupo
Alumnos con mayores necesidades de apoyo: QUIJADA ACEVEDO DANIA REMEDIOS, PÉREZ MAYA MELLANY ITZEL, PEREZ TREJO ALEXIS, AGUILAR MAYA CHRISTOPHER, LOPEZ FACIO YARITZI
Aprendizajes esperados a fortalecer: * comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas. información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros. Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce. * Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone. Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6). • Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones * procedimientos propios para resolver problemas. * Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y lorepresenta usando dibujos, símbolos y/o números.

RUTA DE MEJORA

JARDÍN DE NIÑOS: “CARMEN SERDÁN”

PRIORIDAD

1.-GARANTIZAR LA NORMATIVIDAD MÍNIMA

OBJETIVO

A) ORGANIZACIÓN Y PUNTUALIDAD :

OBJETIVO: INCORPORAR A TODOS LOS ALUMNOS LOS 200 DÍAS DE CLASES PARA LOGRAR LOS RESULTADOS SATISFACTORIOS EN SUS APRENDIZAJES.

META	1.- LOGRAR QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS ASISTAN TODO EL CICLO ESCOLAR, PARA MEJORAR LA PUNTUALIDAD DE ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS CON DISEÑO SE SITUACIONES, RECONOCIMIENTOS, PLATICAS.

ACCIÓN	RESPONSABLE	RECURSO	COSTO	TIEMPO
ENTREGA DE RECONOCIMIENTOS DE PUNTUALIDAD	DOCENTE	RECONOCIMIENTOS (HOJAS OPALINA)	$200	CADA FIN DE MES
COLOCAR CUADRO DE HONOR.	DOCENTE	FOTOGRAFÍAS DE LOS NIÑOS	$200	EL PRIMER LUNES DE CADA MES.
PLÁTICAS A PADRES DE FAMILIA.	DOCENTES	VIDEOS, PROYECTOR Y COMPUTADORA.	$300.00	FEBREO,MAYO
10 PRESENTAR GRÁFICAS COMPARATIVAS DE LA ASISTENCIA DIARIA CON APRENDIZAJES ADQUIRIDOS.	DOCENTE	CAÑÓN Y COMPUTADORAS	$1500.00	CADA FIN DE MES

OBJETIVO

B) ACTIVIDADES TRABAJO ESCOLAR

OBJETIVO: FORTALECER LA INTERVENCION DOCENTE EN EL PROCESO DE SISTEMATIZACION PARA PROMOVER LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS DURANTE EL CICLO ESCOLAR.

META	1.-LOGRAR AL 100% QUE EL DOCENTE REALICE LA PLANEACIÓN SISTEMÁTICA CONSIDERANDO LOS 6 CAMPOS FORMATIVOS DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2015-2016 PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS .

ACCIÓN	RESPONSABLE	RECURSO	COSTO	TIEMPO
2 PLATICAS DE CONCIENTIZACIÓN	DOCENTE Y PADRES DE FAMILIA	LISTA DE ASISTENCIA	$50	DICIEMBRE ,FEBRERO
.40 TALLERES DIDÁCTICOS	DOCENTE Y PADRES DE FAMILIA	.2.-COMPUTADORAS	10,000	2.-1 VEZ A LA SEMANA
3 VISITAS DOMICILIARIAS	3.-DOCENTE	. 3.-REPORTES,LISTA DE COTEJO Y CUESTIONARIOS	$200	TRIMESTRAL
40 DISEÑOS DE SITUACIONES	4.- PROGRAMA DE LA REFORMA EDUCATIVA ESCUELAS DE EXCELENCIA PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO	PLANIFICACION,TITERES,JUEGOS DE MESA, LIBROS EDUCATIVOS , MÚSICA	1,000	DURANTE EL CICLO ESCOLAR

RUTA DE MEJORA

JARDIN DE NIÑOS: “CARMEN SERDAN”

PRIORIDAD

2.-MEJORA DEL APRENDIZAJE

OBJETIVO

1.-INTEGRAR A TODOS LOS ALUMNOS EN EL TRABAJO COLABORATIVO PARA QUE PARTICIPEN EN LAS ACTIVIDADES A TRAVÉS DE AL IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE APOYO

2.-INTEGRAR A LOS ALUMNOS CON BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR PARA MEJORAR SUS APRENDIZAJES EN LECTURA ,ESCRITURA Y MATEMÁTICAS

META	1.-LOGRAR QUE TODOS LOS ALUMNOS ADQUIERAN EL GUSTO POR LA LECTURA PARA FAVORECER SU LENGUAJE ORAL Y ESCRITO DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2.-LOGRAR QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS RESUELVAN PROBLEMAS MATEMÁTICOS PARA APLICARLOS EN SU VIDA COTIDIANA Y CONTEXTO AL TERMINAR SU CICLO ESCOLLAR

ACCIÓN	RESPONSABLE	RECURSO	COSTO	TIEMPO
1. TRABAJAR ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA.	DOCENTE	PLANEACIÓN	RECURSOS PROPIOS	TODOS LOS DÍAS
40 REALIZAR UNA PLANIFICACIÓN SISTEMÁTICA DE TODOS LOS PROGRAMAS( PROGRAMA DE PREESCOLAR, INGLES, FICHEROS, PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA, MÚSICA)	DOCENTE	PLANES	RECURSOS PROPIOS	TODO EL CICLO ESCOLAR
APOYO DE PADRES DE FAMILIA (TAREAS EXTRAESCOLARES Y AULA)	.PADRES DE FAMILIA	COMPENDIO DE EJERCICIOS	$200	SEPTIEMBRE
4.0TALLERES DE COMPUTACIÓN	PADRES DE FAMILIA	COMPUTADORAS	$2000	UNA VEZ A LA SEMANA
10 TALLERES DIDÁCTICOS	.CEPS	CARTULINAS, COLORES, RESITOL, FOMI HOJAS, PINCELES, GOMA. HOJAS	$10.000	UNA VEZ AL MES
6.-MOBILIARIO PARA USO DE LAS TIC , OFICINA Y PAPELERÍA PARA USO EDUCATIVO	CEPS	-PROGRAMA DE LA REFORMA EDUCATIVA ESCUELAS DE EXCELENCIA PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO	$15,000	MAYO
REALIZAR DISEÑO DE SITUACIONES DE LECTO-. ESCRITURA Y MATEMÁTICAS CON APOYO CON APOYO DEL USO DE LAS TICS COMPRANDO COMPUTADORAS Y LAPTOP	DOCENTE	PROGRMA DE LA REFORMA EDUCATIVA ESCUELAS DE EXCELENCIA PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO	$20.00	MAYO

RUTA DE MEJORA

JARDIN DE NIÑOS: “CARMEN SERDAN”

PRIORIDAD

3.-REZAGO EDUCATIVO Y ABANDONO ESCOLAR

OBJETIVO

1.- INCORPORAR A LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A LOS ALUMNOS EN RIESGO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

META

1.- TRABAJAR CON EL 100% DE LA COMUNIDAD ESCOLAR PARA FAVORECER UNA CONVIVENCIA ARMÓNICA

2.-LOGRAR LA INTEGRACIÓN DESARROLLANDO UN TRABAJO ARMÓNICO Y RESPETUOSO DE 100% DEL GRUPO A TRAVÉS DE DIFERENTES MODALIDADES DE TRABAJO DURANTE EL CICLO ESCOLAR.

3.-INVOLUCRAR AL 100% DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS ALUMNOS DURANTE EL CICLO ESCOLAR.

ACCIÓN	RESPONSABLE	RECURSO		COSTO		TIEMPO
2 SOLICITAR PLATICAS DE VALORES	DOCENTE	DIF		$200		FEBRERO, DICIEMBRE
PROMOVER LA HIGIENE Y HÁBITOS ALIMENTICIOS	DOCENTE Y CEPS	MATERIALES COMO LIBROS, JUEGOS DIDACTICOS,PROGRMA DE LA REFORMA EDUCATIVA ESCUELAS DE EXCELENCIA PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO		$5,000		MAYO
3.- FAENAS(PINTAR LA INSTITUCIÓN PARA DAR PROYECCIÓN Y MANTENIMIENTO)	CEPS	PINTURA		3,000		MAYO
2 TALLERES SOBRE EL PLATO DEL BUEN COMER	CEPS	USO DE TIC, MATERIALES COMESTIBLES		$500		OCTUBRE, NOV.

3 PROMOVER LA HIGIENE Y HABITOS ALIMENTICIOS	DOCENTE Y CEPS	PAPEL BON ,PIZARRÓN		RECURSOS PROPIOS			OCTUBRE,DICIEMBRE,Y ABRIL
6 FAENAS(PINTAR LA INSTITUCIÓN PARA DAR PROYECCIÓN Y MANTENIMIENTO),	CEPS	PINTURA		RECURSOS PROPIOS			JUNIO
2 TALLERES SOBRE EL PLATO DEL BUEN COMER	CEPS	USO DE TIC, MATERIALES COMESTIBLES					USO DE TIC, MATERIALES COMESTIBLES
DÍA DE MUERTOS	DOCENTES		APORTACIÓN VOLUNTARIA		$1,000.00		30 DE OCTUBRE
CONVIVENCIA FAMILIAR	ASESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DOCENTES		APORTACIÓN VOLUNTARIA		$800		DICIEMBRE
FESTEJO DE DÍA DE REYES	DOCENTE		APORTACIÓN VOLUNTARIA		$300.00		7 DE ENERO
EVENTO DEL DÍA DEL NIÑO Y DÍA DE LAS MADRES	DOCENTE		APORTACIÓN VOLUNTARIA		$1,000.00		10 DE MAYO
DESFILE DE INDEPENDENCIA DE MÉXICO.	DOCENTE		APORTACIÓN VOLUNTARIA		$200		15 DE SEPTIEMBRE
CONMEMORACIÓN DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA (DESFILE)	DOCENTE		APORTACIÓN VOLUNTARIA		$200		20 DE NOVIEMBRE
CONMEMORACIÓN DEL NATALICIO DE BENITO JUÁREZ.	DOCENTE		APORTACIÓN VOLUNTARIA		$200		20 DE MARZO
4 MATROGIMNASIA			MATERIAL DE EDUCACIÓN FÍSICA(PELOTAS, AROS, )RECURSOS ECS DE EXCELENCIA)		$1,000		OCTUBRE,DICIEMBRE,MARZO Y MAYO
DEMOSTRACIÓN DE ACTIVIDADES DE FIN DE CURSO (PROGRAMA SOCIAL)	DOCENTE Y PADRES DE FAMILIA.		APORTACIÓN VOLUNTARIA		$500.00		JULIO.
REGAR ÁRBOLES CON LOS NIÑOS.	DOCENTE Y TODOS PADRES DE FAM.		RECURSOS PROPIOS				UNA VEZ ALA SEMANA
MAINIOLIMPIADA	DOCENTE		APORTACIÓN VOLUNTARIA		$200		.ABRIL
CONVIVENCIA FAMILIAR-----	ASESOR DE EDUCCIÓN FÍSICA( SALVADOR DÍAZ ESLAVA)		APORTACIÓN VOLUNTARIA		$500		DICIEMBRE
BARDA PERIMETRAL	DOCENTE, Y CEPS		PROGRMA DE LA REFORMA EDUCATIVA ESCUELAS DE EXCELENCIA PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO		$70.000		PROGRMA DE LA REFORMA EDUCATIVA ESCUELAS DE EXCELENCIA PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO
LOZA DE LAS AUÑAS	DOCENTE Y CEPS		PROGRMA DE LA REFORMA EDUCATIVA ESCUELAS DE EXCELENCIA PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO		$70,000

Se realizo un diagnóstico para identificar y reconocer el nivel de comprensión lectora en el que se encuentran los alumnos así como los contenidos matemáticos donde hubo mayor dificultad y de ciencia.		SI X	NO
Se diseñaron situaciones permanentes de acuerdo al grado para lograr los aprendizajes esperados		X
Se realizaron actividades a trabajar durante el ciclo escolar programadas en la ruta de mejora.			X
Abrir un espacio donde los docentes compartan e intercambien diversas estrategias que puedan ser aplicables en el aula.			X
Lograr que el 100% de los alumnos lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento al término del ciclo escolar.			X
Tomaron acuerdos para llevar a cabo el registro del avance en el dominio de las herramientas fundamentales en el reporte de evaluación.		X
Diseño, compartir e implementar estrategias que promuevan el desarrollo del pensamiento matemático.		x
Registrar mensualmente el seguimiento de los avances de los alumnos con respecto a su nivel de comprensión y pensamiento matemático.			x
Lograr que el 100% del colectivo dicente elabore su planeación con base en las necesidades del alumnado para la mejora de los aprendizajes.		x
Llevar un diario de observación como registro de avance.			x
Se considero actividades diferenciadas y uso del material disponible, gestionando el que haga falta para mejorar la atención de las necesidades y diferencias individuales de los alumnos.		x
Organizar y realizar un inventario de los materiales con los que cuenta la escuela y los que hacen falta		x
Levar a cabo el programa de lectura, círculos de lectura con padres de familia y alumnos.			x
Entregar por bimestre a los alumnos una hoja de evaluación donde aporten sus ideas, necesidades sobre las actividades realizadas.		X
Organizar y realizar un inventario de los materiales con los que cuenta la escuela y los que hacen falta.		x
Gestionar a las instancias correspondientes el material que sea necesario		x
Realizar una matrogimnasia donde se involucre a los padres de familia y se fortalezca el lazo afectivo entre padre e hijo.		x
Realizar una sesión con padres para hacer una clase de demostración de educación física.		x
Realizar cada docente una demostración educativa con padres de familia bimestralmente.		x
Presentar a los padres de familia, la carta compromiso, donde ellos se involucren de manera directa en el aprendizaje y de comportamiento dentro y fuera del salón de clases.		x
Gestionar apoyos de especialistas para las situaciones problemáticas detectadas en el contexto escolar			x
Se realizaron Proyecciones a la comunidad escolar		x
Se hizo la rehabilitación para la mejora de las instalaciones y bridar mejores servicios a los alumnos		x
Se cumplieron al 100% con los planes de trabajo que se realizaron con CEPS Y APF		X
	TOTAL	17	7

GRAFICA DE RUTA DE MEJORA

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR.

“CONTEMOS JUNTOS”

PRIORIDAD (DIAGNÓSTICO) De acuerdo a los resultados obtenidos de las actividades de evaluación media, planteadas en la ruta de mejora del Jardín de Niños “Carmen Serdan”, de la localidad de Santiago Oxthoc, estado de México, en la cual se planteo la prioridad de analizar los resultados de los alumnos para mejorar los aprendizajes, se detecta que se requiere apoyo en el campo formativo de pensamiento matemático, páralo cual se establece el propósito de lograr que los alumnos desarrollen competencias para la adquisición del conteo y la resolución de problemas; así como utilizar los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo y resolver problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos son competencias que se atendieron en las actividades arrojadas en el diagnóstico, pero se observa que sigue siendo un área de oportunidad, por lo cual se decide retomarlas para seguir fortaleciéndolas y alcanzar los aprendizajes esperados.	NORMATIVIDAD MÍNIMA: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
ÁMBITO DE GESTIÓN
EN EL SALÓN DE CLASES	Se acordó como se realizaran los juegos y actividades, las cuales se llevaran a Cabo 2 veces por semana. Ø Lotería numérica Colocar los tableros y las fichas, la educadora y algunos alumnos cantaran las cantidades Se explica el juego y las reglas La educadora revisa que se entiendan las consignas Se solicita que mencionen como fue el procedimiento del juego Esta actividad se realizara 2 veces por semana. Ø Memorama de números Mostrar las tarjetas con los números Se les explica el juego y se establecen las reglas Se trabaja por equipo y de manera grupal, de acuerdo al nivel de cada niño Se solicita que mencionen como fue el procedimiento del juego Ø Domino de puntos y de números Se les muestra el material y se les pide que lo observen y nombren algunas características Se les explica el juego y se establecen las reglas Se observa que se vaya realizando la actividad de acuerdo al procedimiento y se ayuda a quien lo solicita Se solicita que mencionen como fue el procedimiento del juego Ø Juego de las canicas Se les muestra el material y que nombren las características Se les explica cómo se jugara ( de acuerdo al nivel y grado escolar de cada niño) Se registrara en una tabla los resultados de los problemas matemáticos Se solicita que mencionen como fue el procedimiento del juego Ø Juego el pescador Se elaboran los peces de foamy y también una cañita de pescar se les preguntara como piensan que se jugara Se les explica el juego y las reglas Se registra en una tabla los resultados de los problemas matemáticos Se interpretan los resultados, primero se pide que lo hagan los niños y después la educadora.
EN LA ESCUELA	Como sabemos, el progreso en los aprendizajes matemáticos de los niños no podría darse a partir de un proceso formal y sistemático, sino que ocurrirá progresivamente, en la medida en que tengan oportunidades de poner a prueba sus capacidades en contextos variados que pueden darse en situaciones de vida en las que se aprovechen acontecimientos ocasionales y también en situaciones provocadas por lo tanto las maestras durante el CTE, decidieron que se implementaran juegos matemáticos que propiciaran su razonamiento y la evolución de los conceptos que poseen los alumnos. Ø Lotería numérica: identificara la forma escrita del numero Ø Memorama de números: identifica los números iguales y realice el conteo en orden ascendente Ø Domino de puntos y de números: establecerá correspondencia y cardinalidad Ø Juego de canicas: resolverá problemas numéricos sencillos que implique agregar, quitar, repartir, reunir. Ø Juego “el pescador” dice los números que sabe en orden ascendente y color y tamaño los peces.
ENTRE MAESTROS	Intercambio de puntos de vista y experiencias en CTE. Revisión del “libro de apoyo para elaborar estrategias globales” Revisan de “compilación de sugerencias didácticas para la optimización del tiempo en actividades pedagógicas en educación preescolar” Se implementa la estrategia: comunidades de aprendizaje Selección de actividades a realizar en el salón de clases acerca del campo formativo pensamiento matemático: Lotería numérica Memórama de números Domino de puntos y de números Juego de canicas Juego el pescador Se identificaron los materiales para la aplicación de los diversos juegos y actividades. Establecer los productos que se habrán de obtener: fotografías, evidencias escritas, graficas, boletín de sugerencias a los padres de familia.
CON LOS PADRES DE FAMILIA	Involucrar o integrar a los padres de familia en las actividades que se realicen por semana, será por turnos invitando a 2 padres por semana: uno por sesión. Organizar una exposición donde se aprecien los avances de los alumnos: expedientes y fotografías *Elaborar un boletín de sugerencias para trabajar el conteo y resolución de problemas en casa.
PARA MEDIR AVANCES	Lista de cotejo Prueba escrita de pensamiento matemático Estrategia global de mejora escolar Guía de observación *Diario de trabajo.
ASESORÍA TÉCNICA	PROGRAMA DE PREESCOLAR Se investigara para obtener mayor información que apoye actividades, sugerencias y estrategias para el campo formativo: pensamiento matemático.
MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS	Tableros numéricos Fichas de colores Juego de barajas Dominós de puntos y números Foamy Varitas de madera Hilos Clips Juego de canicas( tablero) Canicas grandes Cartulinas Marcadores Copias Crayolas Bibliografia: ¿hasta el 100?...¡no!...¿y las cuentas? De Irma Fuenlabrada Pep 2011

INDICADORES	SI	NO	ALGUNAS VECES
Se realizo un diagnostico de acuerdo a las necesidades de los aprendizajes esperados de los alumnos.	X
Se detecto la problemática donde los alumnos requieren apoyo en el campo formativo de pensamiento matemático.	X
La educadora contemplo los materiales que fueran adecuados para favorecer los aprendizajes esperados del campo formativo de pensamiento matemático.		X
Las actividades que se realizaron, fueron innovadoras, retadoras y de acuerdo a su contexto.			X
Se implementaron juegos matemáticos que propiciaran su razonamiento y la evolución de los conceptos que poseen los alumnos.			X
La educadora realizo las actividades para logras los aprendizajes esperados en el campo formativo de pensamiento matematico.			x
En CTE si hubo intercambio de experiencias como de la estrategia global.			x
Se Involucraron los padres de familia en las actividades			x
Se investigo para obtener mayor información que apoye en las actividades, sugerencias y estrategias para el campo formativo: pensamiento matemático.	x
TOTAL	3	1	5

FECHA: 06 AL 10 DE JUNIO 2016

SECUENCIAS DE SITUACIONES DIDÁCTICAS

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático. ASPECTO: Número

SITUACIÓN DIDÁCTICA: mediante el juego aprenderé matemáticas de la vida cotidiana.

COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

ESTÁNDARES: CONTEO Y USO DE NÚMEROS.

1.1.1 Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es, más que, menos que, y la misma cantidad que

1.1.5 Usa estrategias para contar; por ejemplo organiza una fila de personas o añade objetos

1.2.1 forma conjuntos de objetos

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. QUE HACE EL RATÓN PARA COMER QUESO.	SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. CONOCIENDO EL JUEGO “BOLICHE”	SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: COMPRANDO Y VENDIENDO ME DIVERTIRÉ	SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. LAS CANICAS MÁGICAS	SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. JUGAR AL FUTBOLITO
Aprendizaje esperado. Usa procedimientos propios para resolver problemas	Aprendizaje esperado. Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos o números	Aprendizaje esperado. Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.	Aprendizaje esperado. Identifica, entre distintas estrategias de solución un problema, las que permitan encontrar un resultado.	Aprendizaje esperado. Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos con los que usaron sus compañeros.
1. Honores a la bandera.(fomentar en los niños el respeto a los símbolos patrios). 2. Activación física. Los niños y educadora realizarán ejercicios con el coro un burrito pequeño. 3. Música y movimiento. Plan anexo. 4. INICIO. La educadora les explica a los niños las reglas del juego y los invita a salir al patio a jugar al gato y al ratón. 4.1 DESARROLLO. los niños juegan al gato y al ratón y todos los ratones atrapados por el gato se van restando. Y los niños anotarán el número de ratones y restarán los que atrapo el gato. Confrontarán experiencias al realizar restas al realizar adiciones y sustracciones. 4.2 CIERRE ¿Cómo resolvieron los ejercicios de adición y sustracción? ¿Qué fue lo que se les dificulto en el juego? ¿Qué principios del conteo aplicaron los niños? Computación: los niños escribirán los números del 1 al 10 de diferentes tamaños. (Explorar las funciones del teclado).	1 Activación física. Los niños y educadora realizarán ejercicios con el coro Cuca camina a la escuela. 2. Ecuación física. Plan anexo 3. INICIO La educ. habla con los niños y comenta sobre el juego del boliche y acordar con los niños las reglas del juego y explicar cómo se realizará el registro 3.1 DESARROLLO. Los niños exploran el material y comentan como jugar. Mencionar que el equipo que tire el mayor número de pelotas gana. Contar las botellas que cada equipo tire en cada jugada posteriormente restar las botellas tiradas al total de estas ir registrando en cada tabla que equipo va ganando, mencionar los resultados en cada jugada 3. CIERRE. ¿en qué forma resolvieron problemas de sustracción en el juego del boliche? ¿ Qué principios de conteo aplicaron y en cada forma’ ¿Qué aprendieron? Computación: La educ. Explicara la actividad mediante un ejem. Los niños dibujaran una casa utilizando figuras prediseñadas.	1 Activación física. la educadora realizarán ejercicios con el coro un burrito pequeño y los niños realizarán movimientos corporales. 2 . Música y movimiento. Plan anexo 3. INICIO. 1 La educ. platica al grupo sobre cómo se realiza la compra venta de productos en los mercados y preguntar si han ido con su mamá a comprar alguna vez y organizar la actividad. 3. 1.DESARROLLO. Los niños en equipo organizan sus productos a vender. Ponerse de acuerdo quien compra y quien vende. Estimular la resolución de problemas mediante cuestionamientos de la educ. escribir los números para etiquetar los productos con precios. Clasificar las monedas por su valor. 3.2 CIERRE ¿Qué resolvieron al comprar y vender? ¿Qué principios del conteo aplicaron y en qué forma? ¿Cómo usaron las monedas y de que valor fueron? Computación: la educ. Explicará la actividad a realizar. Los alumnos dibujaran trenes utilizando diferentes figuras.	1. Activación física. La educadora apoyándose en la guía realizará las actividades. 2. Ecuación física. Plan anexo 3. INICIO. la educ. Pregunta si alguna vez han jugado a las canicas explica las reglas del juego confrontando con las experiencias que ya tienen los niños. 3.1 DESARROLLO. Los niños se integran en equipos y se organizan. Juegan a sacar canicas de la hilera con una canica más grande. Los niños respetaran su turno e irán anotando cuantas sacaron de la fila y cuantas eran en total. Registrar en una cartulina la adición y sustracción en el juego. Confrontación de experiencias en el juego. 3.2 CIERRE. ¿Cómo resolvieron las adiciones y sustracciones en el juego? ¿Qué aprendizajes obtuvieron durante el juego? ¿Por qué aplicaron el principio del conteo? Computación: los niños diseñaran una flor utilizando círculos de diferentes tamaños. Taller de escritura. La educa. Le reparte un cuento a cada niño y les indica la actividad. Los niños observan el cuento lo leen y copian las palabras o frases que elijan.	1. Activación física. Los niños y educadora realizarán ejercicios con el coro un burrito pequeño. 2 . Música y movimiento. Plan anexo 3. INICIO La educ. Narrara una historia de dos equipos que jugaban al futbolito y explicara las reglas del juego. 3.1 DESARROLLO. Los niños por turno lanzarán las pelotas al futbolito confrontando cuantas metieron de cada equipo. Un representante de cada equipo anotará la cantidad de pelotas que se metieron al futbolito. Sumar las pelotas de cada equipo y confrontar experiencias al resolver problemas para agregar y quitar. 3.2 CIERRE. ¿Qué aprendieron con este juego del futbolito? ¿Qué hicieron para saber qué equipo metió más pelotas al futbolito? Computación: explorar figuras prediseñadas y dibujar un paisaje. Taller de escritura: la educ. Explica la actividad y los niños leen juntos y copian la oración que elijan.
PREVISIÓN DE RECURSOS: tarjetas de ratones, objetos, ratones.	PREVISIÓN DE RECURSOS. Marcadores, hojas y material del boliche	PREVISIÓN DE RECURSOS: monedas y billetes, diferentes prendas de vestir y zapatos	PREVISIÓN DE RECURSOS: canicas, papel bond, marcadores tableros	PREVISIÓN DE RECURSOS. Futbolito, papel números de plástico y ábacos.

PENAMIENTO MATEMATICO			NÙMERO: PINCIPIOS DE CONTEO
			Diferencia letras y nùmeros.	Establece corrspondencia de uno a uno en diferentes actividades.	Establece relevancia de orden al contar objetos en una coleciòn.	Establece el orden estable e inicia teniendo como base el nùmero 1, 2, 3…..	Identifica cuantos objetos tiene una colecciòn logrando la cardinalidad.	Sabe contar y conceptualiza que los nùmeros se utilizan en la vida cotidiana para contar objetos y diversas situaciones(abstracciòn numerica)	Conoce algunos usos de los nùmeros en la vida cotidiana.	Identifica los nùmeros en revistas, cuentos, anuncios y entiende que significan.







	No.	NOMBRES	X	X	X	X		X
	1	PÉREZ MAYA MELLANY ITZEL		X				X
	2	ORTIZ PÉREZ AXEL		X	X			X
	3	QUIJADA ACEVEDO DANIA REMEDIOS	X			X	X	X
	4	PEREZ ORTIZ LUIS ENRIQUE		X
	5	GONZALEZ MONTOYA NAOMI LEILANI		X			X
	6	LAGUNA PEREZ ANGELICA		X		X
	7	PÉREZ MARTÍNEZ DIEGO ZURIEL	X					X
	8	LOPEZ FACIO YARITZI		X	X	X		X
	9	VILLALOBOS MARTÍNEZ JUAN LUIS		X	X		X			X
	10	PÉREZ DE LA CRUZ DIEGO	X		X					X
	11	PEREZ FLORENCIO LUISA VALERIA	X	X						X
	12	PEREZ TREJO ALEXIS	X		X		X			X
	13	PÉREZ FACIO ASTRYD BERENICE	X	X					X	X
	14	AGUILAR MAYA CHRISTOPHER	X		X			X	X	X
	15	LOPEZ MAYA GABRIELA	X	X					X	X
	16	AGUILAR LOPEZ URI ANGEL						X		X
	17	QUIJADA LOPEZ ABRIL	X	X					X
	18	BAÑOS HERNANDEZ KATIA			X		X	X
	19	BAÑOS TOLENTINO MARIEL		X				X	X
	20	PEREZ PEREZ GUADALUPE	X		X			X	X
	21	LUNA PEREZ RAUL			X		X	X	X	X
	SUBTOTAL
	NE	NIVEL ESPERADO
	ND	NIVEL EN DESARROLLO
	NA	NIVEL REQUERIDO

GRAFICA

maestriayaz

viernes, 10 de junio de 2016

PROYECTO COLABORATIVO

FECHA: 06 AL 10 DE JUNIO 2016

SECUENCIAS DE SITUACIONES DIDÁCTICAS

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